Implementation of Positive Behaviour Support (PBS) in Inclusive Education

Dania Rithma Danti Iriyani; Achadi Budi Santosa; Muhammad Zuhaery

doi:10.51276/edu.v6i1.1064

Authors

Dania Rithma Danti Iriyani Universitas Ahmad Dahlan
Achadi Budi Santosa Universitas Ahmad Dahlan https://orcid.org/0000-0002-3355-3555
Muhammad Zuhaery Universitas Ahmad Dahlan

DOI:

https://doi.org/10.51276/edu.v6i1.1064

Keywords:

Inclusive Education , Learning Environment , Positive Behaviour Support

Abstract

Inclusive education is one of the efforts in education that plays a role in eliminating discrimination, one of which is by removing barriers between students with special needs and those without. PBS is one of the methods used in inclusive education to address issues that arise in the educational process, which usually involves students with special needs. This research aims to describe the implementation of PBS in the context of inclusive education using a qualitative approach through interviews with several informants to explore the implementation of PBS, its impact on the learning environment, and the challenges faced. The study results indicate that implementing PBS involves several stages and fosters positive character within the educational unit. The learning environment becomes more inclusive and conducive, marked by increased mutual respect, empathy, and student cooperation. PBS also contributes to improving the academic achievement of students with special needs and reducing negative behavior in schools. Challenges were also found within the educational unit, which need to be addressed to ensure the sustainability of the PBS program.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdillah, D., Saputro, D. T., Azizah, E. N., Yulita, R., & Fajrussalam, H. (2022). Pendidikan Anak dalam Perspektif HAM dan Hukum Islam. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(2), 174–179.

Adhyatma, M. D. R. (2016). Pengaruh Penerapan Positive Behaviour Support terhadap Pengembangan Budaya Inklusi. INSAN Jurnal Psikologi dan Kesehatan Mental, 1(01), 22-34.

Afifah, W., & Hadi, S. (2018). Hak Pendidikan Penyandang Disabilitas di Jawa Timur. DiH: Jurnal Ilmu Hukum, 14(28), 370101. https://doi.org/10.30996/dih.v0i0.1793

Alfikri, F., Khodijah, N., & Suryana, E. (2022). Analisis Kebijakan Pendidikan Inklusi. Journal of Syntax Literate, 7(6).

Alfina, A., & Anwar, R. N. (2020). Manajemen Sekolah Ramah Anak PAUD Inklusi. AL-TANZIM: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(1), 36–47. https://doi.org/10.33650/al-tanzim.v4i1.975

Apriliano, M., & Shobahiya, M. (2024). The Urgency of Positive Relationships in Fostering Learning Motivation. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(3), 1258–1270. https://doi.org/10.51276/edu.v5i3.941

Badan Pusat Statistik. (2023). Statistik pendidikan 2023. Jakarta: Badan Pusat Statistik.

Bahri, S. (2022). Manajemen Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 94–100. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1754

Bahri, S., Nurhayati, S., & Syifandini, Y. (2022). Analisis Kesulitan Belajar dan Self Confidence Anak Berkebutuhan Khusus Slow Learner dalam Pembelajaran Matematika Kelas Tinggi. MASALIQ, 2(5), 623–632. https://doi.org/10.58578/masaliq.v2i5.539

Darma, I. P., & Rusyidi, B. (2015). Pelaksanaan Sekolah Inklusi di Indonesia. Prosiding Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 223-227.

Fionita, W., & Nurjannah, E. (2024). Implementasi Pendidikan Inklusif sebagai Perubahan Paradigma Pendidikan di Indonesia. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 2(2), 302–311. https://doi.org/10.55606/jubpi.v2i2.2968

Kiling-Bunga, B. N., & Kiling, I. Y. (2015). Positive Behavior Support: Upaya Intervensi Perilaku Anak dan Remaja. Simposium Nasional Riset Pendidikan II Tahun 2015 “Guru Transformatif untuk Pendidikan yang Lebih Baik”.

Kurniawan, N. A., & Aiman, U. (2020). Paradigma Pendidikan Inklusi Era Society 5.0. In Prosiding Seminar Dan Diskusi Pendidikan Dasar.

Lafitiana, T., & Ardianingsih, F. (2016). Penggunaan Pendekatan Positive Behavior Support untuk Mengurangi Perilaku Self-Injury Membenturkan Kepala pada Anak Autis di SLB. Pendidikan Khusus, 1-7.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. AGE Publications Ltd.

Moleong, L. J. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Offset.

Nisa, S. K. (2023). Strategi Penguatan Budaya Inklusi dalam Ranah Pendidikan di Indonesia: Kajian Literatur. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 7(2).

Nurfadhillah, S. (2021). Pendidikan Inklusi Pedoman bagi Penyelenggaraan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusu. CV Jejak (Jejak Publisher).

Nurfaidah, C., & Hasnin, H. D. (2024). Strategi Pengelolaan Kelas Inklusif untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Berkebutuhan Khusus (ABK) dalam Kegiatan Pembelajaran di SDN Tenjoayu. Karimah Tauhid, 3(6), 6171–6189. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i6.13561

Puspandari, K., & Sinaga, Y. (2023). Tanggung Jawab Negara dalam Pemenuhan Hak Pendidikan Inklusif di Indonesia. Jurnal Ilmiah Publika, 11(1), 305–315. https://doi.org/10.26740/jp.v7n1.p50-58

Ramdhan, M. (2021). Metode Penelitian. Cipta Media Nusantara.

Ridha, A. A. (2020). Metode Positive Behavior Support untuk Mengelola Emosi dan Perilaku pada Anak dengan Oppositional Defiant Disorder. Jurnal Psikologi dan Kesehatan Mental, 5(2), 150–161.

Sailor, W., Dunlap, G., Sugai, G., & Horner, R. (2009). Handbook of Positive Behavior Support. Springer.

Santosa, A. B. (2022). Principal’s leadership Strategy in the Development of Teacher Professionalism. JAMP: Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan, 5(1), 1-7.

Setiawan, A. D., Widayatsih, T., & Pahlawan, P. (2024). School Principals’ Strategies for Improving the Professional Competence of Teachers. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(3), 1295–1313. https://doi.org/10.51276/edu.v5i3.993

Setiyadi, B., & Rosalina, V. (2021). Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(1), 75–84. https://doi.org/10.51276/edu.v2i1.81

Setyawan, D., & Santosa, A. B. (2021). Kompetensi Kepala Sekolah dan Guru sebagai Basis Pencapaian Mutu Pendidikan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 3269–3276. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.1261

Sucipto, S. A. (2018). Kendala Guru dalam Proses Pembelajaran IPS di Sekolah yang Menerapkan Pendidikan Inklusi SMP Negeri 2 Sewon. Social Studies, 3(3), 558–572.

Sudarto, Z., Rofiah, K., Ardianingsih, F., & Sujarwanto, S. (2019). Program Intervensi Terpadu Anak Berkebutuhan Khusus: Proses Pengembangan Kurikulum. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 3(1), 1–10. https://doi.org/10.26740/inklusi.v3n1.p1-10

Sugiyono, P. D. (2020). Metode Penelitian Kualitatif Untuk Penelitian Yang Bersifat: Eksploiratif, Enterpretif Dan Konstruktif. Edited By Y. Suryandari. Bandung: ALFABETA.

Suryadi, I. (2023). Dampak Pendidikan Inklusif terhadap Partisipasi dan Prestasi Siswa dengan Kebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan West Science, 1(08), 517–527. https://doi.org/10.58812/jpdws.v1i08.597

Ummah, R., Safara, N. S. T., Kurnilasari, A. R. U., Dimas’udah, H. R., & Sukma, V. A. M. (2023). Tantangan atau Hambatan dalam Menerapkan Pendidikan Inklusi. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 111-118.

Wijaya, S., & Supena, A. (2023). Implementasi Program Pendidikan Inklusi pada Sekolah Dasar di Kota Serang. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(1), 347–357.