Implementation of Project-Based Learning Model in Integrated Science Learning to Improve Science Literacy Aspects

Katarina Meo; Yosefina Uge Lawe; Fransiskus Xaverius Dolo; Maria Yuliana Kua

doi:10.51276/edu.v5i2.934

Authors

Katarina Meo STKIP Citra Bakti
Yosefina Uge Lawe STKIP Citra Bakti
Fransiskus Xaverius Dolo STKIP Citra Bakti
Maria Yuliana Kua STKIP Citra Bakti

DOI:

https://doi.org/10.51276/edu.v5i2.934

Keywords:

Project-Based Learning Model , Science Learning , Science Literacy

Abstract

This research aims to improve aspects of science literacy by implementing the project-based learning model in integrated science learning for class VIII students at SMP N 1 Soa. Therefore, Classroom Action Research (CAR) was employed in two cycles: planning, implementation, observation, and reflection. The research results show that through the project-based learning model, the percentage in the context aspect in Cycle I was 48.27% with sufficient criteria, while in Cycle II, the percentage was 68.96% in the good category and experienced an increase of 20.69%. The percentage of content aspects in Cycle I was 55.17% with good criteria, while in Cycle II, the percentage was 72.41% in the good category and experienced an increase of 17.24%. The percentage of process aspects in Cycle I was 27.58% with good criteria, while in Cycle II, the percentage was 51.72% in the good category and experienced an increase of 24.14%. Based on the research results, a project-based learning model application helps the students improve science literacy. They become more active and able to work together well in groups by increasing their motivation to learn and their skills in solving problems. With creativity, a project-based learning model application can help in training students to solve problems from various points of view.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abidin, Y., Mulyati, T., & Yunansyah, H. (2021). Pembelajaran Literasi: Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan Menulis. Jakarta: Bumi Aksara

Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Penerapan Project Based Learning Terintegrasi STEM untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Ditinjau dari Gender. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 202-212. https://doi.org/10.21831/jipi.v2i2.8561

Anggraini, P. D., & Wulandari, S. S. (2021). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning Dalam Peningkatan Keaktifan Siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 292-299. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n2.p292-299

Anita, I. W. (2017). Implementasi Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Mahasiswa. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika, 10(1), 125–131. https://doi.org/10.30870/jppm.v10i1.1287

Arikunto, S. (2007). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Atmono, D. (2009). Hubungan Kepedulian Guru terhadap Inovasi, Budaya Sekolah, dan Kompetensi Profesional dengan Keefektifan Sekolah pada Sekolah Dasar Negeri di Kota Banjarmasin. Doctoral dissertation. Malang: Universitas Negeri Malang.

Dinata, N. M. (2018). Nilai-Nilai Karakter dalam Pembelajaran IPA di Perguruan Tinggi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 177–187.

Djajadi, M. (2019). Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Yogyakarta: Arti Bumi Intaran.

Fatmala, S. A., Sujana, A., & Maulana, M. (2017). Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa SD Kelas V pada Materi Peristiwa Alam. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 211-220. https://doi.org/10.17509/jpi.v2i1.10656

Fitariya, F. (2018). Meningkatkan Literasi Sains di SDN Sidokumpul dengan Metode Exsperimen. PTK A3 PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.

Fuadi, H., Robbia, A. Z., Jamaluddin, J., and Jufri, A. W. (2020). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(2), 108–116. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i2.122

Hartati, R. (2016). Peningkatan Aspek Sikap Literasi Sains Siswa SMP melalui Penerapan Model Problem Based Learning pada Pembelajaran IPA Terpadu. Edusains, 8(1), 90–97. https://doi.org/10.15408/es.v8i1.1796

Huryah, F., Sumarmin, R., & Effendi, J. (2017). Analisis Capaian Literasi Sains Biologi Siswa SMA Kelas X Sekota Padang. Jurnal Eksakta Pendidikan (JEP), 1(2), 72-79. https://doi.org/10.24036/jep.v1i2.70

Husain, A. P. (2019). Analisis Strategi Pembelajaran IPA dalam Buku Tematik Kurikulum 2013 Kelas IV SD. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 8(1), 125-150. https://doi.org/10.51226/assalam.v8i1.158

Inanna, I. (2018). Peran Pendidikan dalam Membangun Karakter Bangsa yang Bermoral. JEKPEND" Jurnal Ekonomi dan Pendidikan", 1(1), 27-33.

Khoiriah, M., and Kholiq, A. (2020). Validitas Perangkat Pembelajaran Fisika Berbantuan E-Book Literasi Sains pada Materi Fluida Dinamis. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), 09(01), 779–783.

Lawe, Y. U. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis terhadap Hasil Belajar IPA Siswa SD. Journal of Education Technology, 2, 1–9.

Nababan, D., Marpaung, A. K., & Koresy, A. (2023). Strategi Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl). Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 2(2), 706-719.

Nadhifatuzzahro, D., Setiawan, B., & Sudibyo, E. (2015). Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas VII-B SMP Negeri 1 Sumobito Melalui Pembuatan Jamu Tradisional. In Seminar Nasional Fisika Dan Pembelajaran, 22–27.

Nofiana, M. (2017). Profil Kemampuan Literasi Sains Siswa SMP di Kota Purwokerto Ditinjau dari Aspek Konten, Proses, dan Konteks Sains. JSSH (Jurnal Sains Sosial dan Humaniora), 1(2), 77-84. https://doi.org/10.30595/jssh.v1i2.1682

Nurgiyantoro, B., Lestyarini, B., & Rahayu, D. H. (2020). Mapping Junior High School Students’ Functional Literacy Competence. Cakrawala Pendidikan, 39(3), 560–572. https://doi.org/10.21831/cp.v39i3.34061

Okada, A. (2013). Scientific Literacy in the Digital Age: Tools, Environments and Resources for Co-Inquiry. European Scientific Journal, 4, 263-274.

Pertiwi, U. D., Atanti, R. D., & Ismawati, R. (2018). Pentingnya Literasi Sains pada Pembelajaran IPA SMP Abad 21. Indonesian Journal of Natural Science Education (IJNSE), 1(1), 24–29.

Rini, C. P., Hartantri, S. D., & Amaliyah, A. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Sains pada Aspek Kompetensi Mahasiswa PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Tangerang. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 166-179. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i2.15320

Sakti, I., Nirwana, N., & Swistoro, E. (2021). Penerapan Model Project-Based Learning untuk Meningkatkan Literasi Sains Mahasiswa Pendidikan IPA. Jurnal Kumparan Fisika, 4(1), 35–42. https://doi.org/10.33369/jkf.4.1.35-42

Satrianawati, & Hidayah, N. (2017). Model Pembelajaran untuk Keterampilan Abad 21. Yogyakarta: Depublish.

Supardi, S. U. S., Leonard, L., Suhendri, H., & Rismurdiyati, R. (2015). Pengaruh Media Pembelajaran dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Fisika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(1), 71–81. https://doi.org/10.30998/formatif.v2i1.86

Tinenti, Y. R. (2018). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP) dan Penerapannya dalam Proses Pembelajaran di Kelas. Yogyakarta: Depublish.

Ulfa, U., Saptaningrum, E., & Kurniawan, A. F. (2017). Pengaruh Model Discovery Learning pada Mata Pelajaran IPA Terpadu terhadap Penguasaan Literasi Sains Siswa. In Prosiding SNFA (Seminar Nasional Fisika dan Aplikasinya), 2, 257-268. https://doi.org/10.20961/prosidingsnfa.v2i0.16408

Winata, A., Cacik, S., & RW, I. (2018). Analisis Kemampuan Awal Literasi Sains Mahasiswa pada Konsep IPA. Education and Human Development Journal, 1(1), 40–47.